La semana pasada revisamos nociones básicas del concepto “bien público” en referencia a las universidades. Con base en la definición de la economía neoclásica sobre los públicos, notamos que la educación superior está lejos de satisfacer los criterios elementales de referencia. Ni el principio de no rivalidad, que supone un costo nulo por la agregación de nuevos beneficiarios, ni el principio de no exclusión, que implica una equidad económica perfecta en las condiciones de acceso, están presentes en el sistema.
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4 de diciembre de 2005
18 de agosto de 2005
La educación superior ¿es un bien público? Cuarta parte
En el debate contemporáneo sobre la educación superior como bien público convergen varias perspectivas de análisis y diferentes posturas políticas. Un tema sobresaliente proviene de la observación de las dinámicas de internacionalización universitaria en sus distintas vertientes: la que deriva de la presencia de nuevos proveedores transnacionales de servicios de educación superior, la resultante de los procesos de integración regional en varias partes del mundo, y la que se refiere a nuevas opciones de formación mediante tecnologías digitales y de telecomunicaciones, entre las más relevantes.
11 de agosto de 2005
La educación superior ¿es un bien público? Tercera parte
Don Eusebio Fernández, corresponsal de este suplemento, me pregunta en su carta de la semana pasada “¿cómo es eso de que la educación es un bien público?” El profesor introduce su pregunta con el relato de un caso que conoce personalmente: un dentista que después de titularse consigue una beca de especialidad en el extranjero. Grado en mano, el odontólogo vuelve al país, establece un consultorio particular exitoso y, no obstante, decide colaborar como profesor por horas en una universidad pública, no con afanes altruistas sino para evitar el pago de su beca-crédito.
4 de agosto de 2005
La educación superior ¿es un bien público? Segunda parte
La semana pasada revisamos nociones básicas del concepto “bien público” en referencia a las universidades. Con base en la definición de la economía neoclásica sobre los públicos, notamos que la educación superior está lejos de satisfacer los criterios elementales de referencia. Ni el principio de no rivalidad, que supone un costo nulo por la agregación de nuevos beneficiarios, ni el principio de no exclusión, que implica una equidad económica perfecta en las condiciones de acceso, están presentes en el sistema.
28 de julio de 2005
La educación superior ¿es un bien público? Primera parte
En el debate internacional sobre la universidad del siglo XXI, así como en análisis y propuestas para una más equitativa distribución social de las oportunidades de educación superior, se ha abierto paso, con el consenso de múltiples actores, la idea de considerar a la formación universitaria como un bien público.
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