Tuning. Cuarta parte

El 16 y 17 de junio de 2006 se celebró, en Bruselas, Bélgica, la reunión de los grupos Tuning de Europa y América Latina. Se informó la finalización de la Tercera Fase del programa europeo (2005-2006) y el desarrollo del programa latinoamericano desde 2003. Con el título "Las reformas curriculares toman forma. Resultados de aprendizaje y competencias en la educación superior", el evento congregó a representantes de los países involucrados en el Tuning, a líderes de las áreas de política educativa del Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES), y a delegados de universidades, asociaciones, gobierno y redes académicas de ambas regiones. En total, más de quinientos participantes.

Tuning. Tercera parte

La primera fase del proyecto Tuning se desarrolló entre 2000 y 2002, coincidiendo con el inicio del Proceso de Bolonia, en el cual los Estados del viejo continente colaboran para la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Aunque el Tuning no proviene del convenio interministerial, sino de la iniciativa de un grupo de universidades, ha sido financiado mediante fondos comunitarios del programa SÓCRATES/ERASMUS y conseguido una importante articulación con los lineamientos y enfoques del EEES.

Tuning. Segunda parte

La semana pasada introducimos el tema con una referencia general al proceso de construcción del espacio europeo de la educación superior (EEES). Hicimos notar que, más allá de los avances logrados en el consenso interministerial, el problema de la implementación se sitúa tanto en el plano de las políticas y acciones que siguen los gobiernos nacionales para acercarse a los propósitos de la convergencia europea, como en el terreno de las iniciativas de las universidades para diseñar y operar los instrumentos que permitan concretar los enfoques desarrollados en el proceso.

Tuning. Primera parte

Hace ya casi una década que los países que conforman la Unión Europea decidieron emprender la reforma de la enseñanza universitaria mediante un proceso concertado, basado en estructuras de cooperación y con el ambicioso objetivo de dar lugar a un espacio europeo de la educación superior (EEES). De la Declaración de Bolonia de 1999 hasta la actualidad, se han ido sumando países (comenzó con 29 y a la fecha suman 45), se han ampliado los objetivos iniciales, y se ha ido afinando la perspectiva.