¿Voucher escolar en el Distrito Federal?

En diciembre del año pasado la Asamblea Legislativa del Distrito Federal (ALDF) firmó dos convenios para apoyar a egresados del bachillerato que buscan acceder a opciones de nivel superior en la Ciudad de México. El primero de ellos da lugar al programa AL-UNAM: Edúcate y consta de un conjunto de oportunidades en modalidades educativas escolarizadas, abiertas y a distancia, que se resumen en 14 opciones completas para licenciatura, así como 30 cursos de educación no formal.

Deducibilidad fiscal, ¿apoyo a las familias o al sector privado educativo?

El pasado lunes 14 de febrero el presidente Felipe Calderón Hinojosa anunció la firma de un decreto “para que las personas físicas puedan deducir el pago de las colegiaturas de preescolar, de primaria, secundaria y educación media superior de su correspondiente Impuesto Sobre la Renta”. El discurso del jefe del Ejecutivo aclara que la aplicación de la medida se llevará a cabo en el momento de presentar la declaración anual correspondiente a 2011, lo que significa que el impacto fiscal correspondiente tendrá lugar hasta el año que entra, por cierto el último del actual gobierno.

Privatización de la educación superior: teoría y práctica

Uno de los procesos de cambio que han pautado en los últimos años la reconfiguración de los sistemas de educación superior a escala mundial, ciertamente con mayor incidencia y profundidad en la presente década, es el que suele identificarse como privatización. Tal proceso, referido al campo universitario, no tiene una definición unívoca ni se concreta en un conjunto estrictamente acotado de elementos o rasgos. Su descripción y análisis comprende más bien múltiples dinámicas y presenta acusados matices una vez que se sitúa en marcos temporales y espaciales determinados.

Dilemas de la educación superior privada

Según la estadística más reciente, la matrícula total de educación superior en México asciende a 2 millones 724 mil (Presidencia, Segundo Informe de Gobierno, cifra estimada para el ciclo escolar 2008-2009). De este total, 913 mil alumnos, es decir 33 por ciento del total, están inscritos en instituciones del sector privado. En la modalidad de educación normal, la matrícula privada, que suma aproximadamente 38 mil estudiantes, representa 25 por ciento del total.

¿Conviene subsidiar a la educación superior privada?

Es innegable que la demanda de educación superior en México va en aumento. Varios factores concurren en el proceso: la expansión de los niveles educativos antecedentes, especialmente la enseñanza media superior; la percepción de los jóvenes y las familias de que contar con un título profesional permite acceder a las escasas oportunidades de trabajo disponibles; las limitaciones del sector público para crecer al mismo ritmo de la demanda, entre otros factores.

El IETU, la OCDE y la privatización de la educación superior en México

Recientemente circularon dos noticias relacionadas con el proceso de privatización del sistema de educación superior en México. La primera proviene de la aprobación del Impuesto Empresarial a Tasa Única (IETU), que forma parte de la reforma fiscal aprobada. La segunda deriva de la publicación de la edición anual del Panorama de la Educación (Education at a Glance) a cargo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y de los comentarios sobre el subsidio a la educación superior pública vertidos por la representante de la OCDE en México.

La CETU y las universidades privadas

El paquete de iniciativas de la Reforma Integral de la Hacienda Pública, presentado al Congreso por el Ejecutivo el 20 de junio pasado, contiene modificaciones a la Constitución, el Código Fiscal, la ley del Impuesto sobre la Renta (ISR) y la ley del Impuesto Especial sobre Producción y Servicios. Además, proyectos para crear el Subsidio para el Empleo, la Contribución Empresarial a Tasa Única (CETU) y el Impuesto contra la Informalidad.

No al voucher en México

"Los vouchers, que implican la privatización parcial de nuestros sistemas educativos elementales y secundarios, se han propuesto como solución de libre-mercado al déficit de calidad educativa. Pero sus defensores nunca han demostrado que puedan ser adecuados para promover logros educativos más altos o una mayor integración social a través del sistema educativo." Joseph Stiglitz, Nobel de Economía 2001.

Cómo vender una universidad

En el sistema universitario estadounidense se distingue con claridad entre dos tipos de instituciones privadas. El primero corresponde a universidades particulares sin fines de lucro (non-profit), mientras que el segundo agrupa a las instituciones de educación superior que obtienen ganancias mediante la oferta de sus servicios. La legislación de EU exime de obligaciones impositivas a las instituciones educativas del tipo "non profit", mientras que las universidades declaradas con fines de lucro están obligadas al pago de impuestos como cualquier otra empresa.

Transición empresarial de las privadas. Segunda parte

La semana pasada iniciamos una reflexión sobre la tendencia de las universidades privadas hacia la adopción y adaptación de fórmulas de propiedad, gestión y manejo de la relación oferta-demanda de carácter eminentemente empresarial. ¿Qué tiene de extraño o de cuestionable que una organización de carácter privado, así sea de propósito educativo, se aproxime al modelo gerencial de la empresa? En el fondo nada, salvo que, por un lado dicha tendencia irrumpe desafiante contra el modelo histórico proyectado y construido por la universidad privada tradicional, y por otro, provoca efectos de distorsión en el plano del sistema educativo superior en su conjunto.

Transición empresarial de las privadas. Primera parte

Las universidades privadas han experimentado notables cambios. Probablemente el rasgo más relevante sea la adopción de criterios y lógicas empresariales que tienden a sustituir las formas tradicionales de propiedad y gestión, los modos de promoción de la oferta, e incluso el contenido de programas y enfoques de formación.